學校資料

幼兒園於一九八六年十二月正式開幕，名為東華三院祥華幼兒園。於一九九五年一月獲東華三院總理王家琪女士慷慨捐款，故此董事局將本園命名為「東華三院洪王家琪幼兒園」，於新界北區提供日間幼兒照顧及教育服務。為配合協調學前服務，二零零五年九月本園於教育統籌局註冊為幼稚園暨幼兒中心。

本園配合政府對特殊教育的融合計劃，在幼兒園推行兼收弱能兒童服務，為輕度殘疾幼兒提供訓練和照顧 ，以協助他們將來融入主流教育及社會。有見及此，幼兒服務部推出刊物《旭日林》，為家長提供育兒資訊，《旭日林》由一眾學前復康服務團隊成員編撰而成。每期內容探討幼兒不同範疇的發展和家長教育心得，例如體能活動、生活自理等，幫助家長了解幼兒不同階段的發展需要，予以適切的協助和期望，支持幼兒成長。

引入美國幼教協會(NAEYC)的『適切發展的教育』(Developmentally Appropriate Practice)課程品質的定義，強調文化的多元性、家庭為伙伴，以及關注適齡及個別幼兒的需求，肯定每個孩子都是獨特的。

美國著名教育學家Dr. Sylvia Chard到港分享「Project approach」理論及實施要點，為本園持續推行「兒童設計活動」奠下基礎。

本園參與由東華三院幼兒服務主辦並獲得優質教育基金贊助的『幼兒心智發展課程計劃』，推動兒童情緒教育。同時，明白家校合作對促進幼兒情緒教育的重要，本園進而於2000年參與由機構推出的家長教育課程，「自尊自信成長樂」，助家長建立良好親子關係及幼兒身心健康。

本園推行「故事為本」的學習理念，由故事引發幼兒學習不同的範疇如語文、數學、科學等。並參加了「全語文優質教育基金計劃」，統整語文課程，從而促進幼兒聽、說、讀、寫的能力。本園教師更參加了由語文教育及研究常務委員會籌劃的「幼兒中、英文發展計劃」，讓教師透過專業培訓，再於課堂內實踐理論及策略，從中不斷提升幼兒的中、英文水平。本園同時提供社工服務，服務包括及早識別、轉介及支援幼兒園內有需要的幼兒及其家長，為他們提供適切的個別輔導、家長教育，推行不同的工作坊及活動，提升家長處理親子關係和管教方法，減輕家長的壓力及促進家庭和諧。​​​​​​​

為提供幼兒豐富感知肌能方面的適切經驗；推出《感知肌能親子遊戲》，期盼藉著取材日常生活的經驗，讓幼兒在親子歡樂的互動下，運用五官探索周遭環境，動手動腳操弄物品，從而精銳各種感官的辨別能力，鍛鍊身體肌能控制的協調性和穩健性，鞏固基礎概念和能力。經歷十多年的推行、檢討和修訂，一套共五冊順應幼兒發展而設計的更新《親子遊戲》版本於2015年編輯完成，當中結集三百多個親子遊戲，內容涵蓋大肌及小肌發展、觸覺、視覺及聽覺感知等。

本園參考美國的幼兒學習環境評量表-修訂版（ECERS-R），以及英國牛律大學的幼兒學習環境評量表-課程增訂本（ECERS-E），將兩者聯合使用，按綜合國際指標，檢視學校資源，調節教材、教具的種類和質量，為幼兒提供適切和豐富的學習環境。

0-6歲所建立的基礎至為關鍵，如能善用學校作為平台，在幼兒面對問題的最初期，給予適切介入和提供支援，將對幼兒日後的成長有正面的影響。有見及此，東華三院自2010年起自資提供社工服務，服務包括及早識別、轉介及支援幼兒園內有需要的幼兒及其家長，為他們提供適切的個別輔導、家庭支援及轉介服務；加強家長教育，推行不同的工作坊及活動，提升家長處理親子關係和管教方法，減輕家長的壓力及促進家庭和諧。

為回應2015年《施政報告》為正輪候學前康復服務的弱能兒童提供服務，本園於2016年1月開始參與為陽光孩子-到校學前康復服務，為2-6歲有特殊需要的幼兒提供支援。藉著駐校特殊幼兒導師及到校跨專業隊伍與教學團隊協作，關顧、發展幼兒個別的學習及成長需要。訓練及諮詢工作主要在學校內進行，讓幼兒在自己最熟悉的環境中學習。這有助他們類化所學習到的技能，應用於日常生活中。服務亦為有關家庭在親職工作、家居訓練方面提供支援。有關服務於2018年10月開始恆常化，由社會福利署以一筆過撥款資助。

本校參與香港賽馬會贊助的電子數碼器材計劃，獲資助一系列的電子數碼器材，包括攝錄機、電腦、投影機和相機。數碼器材的增設有助學校推動資產數據數碼及系統化，有助保存和進行教育資源共享。
另外，老師把一系列電子數碼器材應用於課堂上，加強課堂的互動性，提升課堂的趣味性和幼兒的學習動機，從而滿足幼兒學習的多樣性。

本校獲教育局課程發展處邀請，參與「有效運用教育多媒體資源以促進學與教的成效」協作計劃，帶領幼兒運用「教育多媒體資源」以配合學校的主題學習內容，為幼兒設計有意義和富趣味性的活動。
參與協作計劃的教師亦代表東華三院出席教育局舉辦之「運用教育多媒體資源培育幼兒的好奇心及品德發展網絡研討會」，為業界進行分享。